1949年1月27日,農(nóng)歷除夕的前一天,從上海開往基隆的“太平輪”在舟山群島附近海域沉沒,近千人葬身海底。奉命去臺灣選新校址的國立南京音樂院院長吳伯超也不幸遇難,一位天才音樂家自此隕落,享年僅45歲。
武進—比利時:會通國樂西音
吳伯超1903年8月23日出生于江蘇省武進縣雪堰橋一個小康之家。少年時期,他在武進縣立師范學校就讀,被盛行的國樂軍樂深深吸引,業(yè)余時間投師江蘇省立第五中學音樂教師劉天華門下,學習二胡和琵琶。憑借過人的天賦與刻苦的學習,他很快成為劉天華的得意門生。
1922年,吳伯超考入北京大學音樂傳習所甲等師范科,學習琵琶、二胡、鋼琴等。同時,跟隨蕭友梅學習樂理、聲學、視唱等音樂專業(yè)知識。在1923年的首次學生演奏會上,吳伯超表演了琵琶獨奏等8檔節(jié)目,其精彩表現(xiàn)讓師生們都眼前一亮。
畢業(yè)后,吳伯超先后在北京師范學校和孔德學校任教一年,并積極提倡國樂活動,與劉半農(nóng)等35人于1927年8月發(fā)起成立了目的為弘揚民族音樂的“國學改進社”,“以期與世界音樂并駕齊驅(qū)”。
同年,北京大學音樂傳習所被北洋政府以“音樂有傷風化”為由勒令停辦,吳伯超轉(zhuǎn)至上海國立音樂院(后改名上海音樂專科學校)擔任蕭友梅助手,教授樂理、二胡及鋼琴副修課。教學之余,他全身心投入中西音樂研究中,創(chuàng)作了鋼琴伴奏的二胡獨奏曲《秋感》等作品,并撰文疾呼改革國樂,吸收西洋音樂精華,融合“思想的創(chuàng)作”,讓國樂與西洋音樂齊驅(qū)并進。他的好學、鉆研,贏得時任校長蕭友梅的贊賞,為他爭取到了“中比庚子賠款”留洋名額,成為該校第一位公費到國外深造的師資培養(yǎng)對象。
1931年7月,吳伯超遠渡重洋赴比利時留學,先后在沙爾勒瓦音樂學校和布魯塞爾皇家音樂院深造,學習和聲和作曲。其間,他還參加了音樂指揮班,投在德籍著名指揮家海曼·舍爾興門下學習樂隊指揮,成了中國第一代受過樂團指揮訓練的專業(yè)人才。
1935年7月,吳伯超以優(yōu)異的成績畢業(yè),帶著當時歐洲最新的音樂思潮和在比利時積累的樂隊指揮經(jīng)驗,回到上海音樂??茖W校任教,教授作曲、視唱練耳、指揮法等科目。
上海—桂林:推廣交響樂“本土化”
早在1927年初,吳伯超在上海國立音樂院任教時,他受到租界上海工部局交響樂團演出的啟發(fā),萌發(fā)了組建一支完全由中國人組成的交響樂隊的念頭。這也是他日后留學比利時學習樂隊指揮的主要原因。
1935年11月,吳伯超聯(lián)絡(luò)留洋歸來的音專同道黃自等人共同創(chuàng)立了業(yè)余上海管弦樂團,黃自任團長,吳伯超任指揮。從此,在南國大地,有了一支中國人自己創(chuàng)辦的交響樂團。
然而,隨著戰(zhàn)爭爆發(fā),上海淪陷,吳伯超企盼發(fā)展中國交響樂的宏大目標被迫中斷。他攜家眷輾轉(zhuǎn)各地,最終抵達桂林,被廣西省政府聘為“參議”,并擔任廣西藝術(shù)師資班主任、廣西省立音樂戲劇館音樂部主任等職務(wù),為當?shù)匾魳啡瞬排嘤柡鸵魳吠茝V做出重要貢獻。
吳伯超積極參與抗日救亡歌詠運動,是主要推動者之一。特別是1939年7月,在桂林市體育場舉辦的首屆廣西省國民基礎(chǔ)學校歌詠比賽授獎大會上,他指揮的萬人大合唱聲勢之大、熱情之高、場面之大,開啟了抗戰(zhàn)期間群眾歌詠的空前盛況。吳伯超通過推廣世界名曲、創(chuàng)作緊貼抗日的主旋律,在根本上實現(xiàn)了交響樂的“本土化”。
桂林的文化氛圍激發(fā)了吳伯超的創(chuàng)作靈感,創(chuàng)作了許多重要的作品,如《中國人》《國殤——祭陣亡將士誄樂》等大量抗日樂曲。他還將廣西苗瑤音樂曲調(diào)與豐富的和聲相配合,形成新穎的風格和動人的節(jié)奏,使得他的作品在當時具有極高的藝術(shù)價值和社會影響力。
陪都歲月:為弘揚交響樂事業(yè)造勢
抗戰(zhàn)進入相持階段后,戰(zhàn)時文化發(fā)展的中心移至陪都重慶。1940年1月,遠在桂林的吳伯超被選為國民黨重慶黨部理事,并迅速成為常務(wù)理事。同年2月,他赴渝擔任教育部音樂教育委員會主任委員兼編訂主任。盡管身兼多職,但他始終最鐘情于樂隊指揮與音樂教育事業(yè)。
作為指揮家,吳伯超先后任勵志社管弦樂隊、中華交響樂團、國立音樂院實驗管弦樂團、中央訓練團音樂干部訓練班合唱團指揮,成為重慶具有官方性質(zhì)音樂活動的代表指揮家。
抗戰(zhàn)期間,中國與蘇聯(lián)、美國等同盟國的“音樂外交”活動十分頻繁。在美國總統(tǒng)特使居里訪華期間舉行的專場音樂會上,吳伯超指揮全體學員演唱其作品《中國人》。此曲借鑒歐洲古典器樂譜,用女高音、男高音、男中音三重唱創(chuàng)作混合四部合唱,被居里譽為“足以象征‘中國偉大的民族精神’”。
1943年起,吳伯超從繁忙的音樂行政工作中脫身,被教育部部長陳立夫指名出任國立音樂院院長。自此,他將主要精力投入到音樂教育中。
吳伯超是一位具有學術(shù)能力和管理才能的教育家,到校伊始,便展示出雷厲風行的作風:整頓教學秩序,調(diào)整教學計劃。作為教育家,他最關(guān)注兩件事:一是師資隊伍建設(shè),二是幼年班的創(chuàng)辦。這兩件都是專業(yè)音樂教育的根本問題。據(jù)1944年1月30日國立音樂院近訊記載:“吳伯超氏接掌以來,勵精圖治,對教授之聘請、學生之福利、學校環(huán)境之改造等事,無不盡力謀劃,近發(fā)動學生勞動服務(wù)開荒種菜,原有黃山已大部墾為良田。”
吳伯超對于院務(wù)、教務(wù)事必躬親,也一直擔任一線教學工作。他教授合唱課,親自管理國立音樂院實驗管弦樂團,并負責指揮課的教學任務(wù),深受學生愛戴。正是在他的嚴厲督促下,許多學生后來成為中國音樂領(lǐng)域的棟梁之才。
常州靈官廟:中國交響樂的搖籃
吳伯超對中國近現(xiàn)代音樂教育事業(yè)的重要貢獻之一是創(chuàng)建了國立音樂院幼年班。他認為,要培養(yǎng)世界級的音樂人才和建立具有世界水平的交響樂團,必須從幼兒抓起。他的這一建議,最終被教育部采納。1945年6月,國立音樂院幼年班正式獲批創(chuàng)辦。
1945年8月,幼年班開始招生工作。針對兒童可塑性強,專招8~12歲男童。幼年班的最大特點之一是實行“淘汰制”。入學時并無音樂基礎(chǔ)的學生,通過每個學期的測試甄別,不適合學習音樂器樂的學生會被介紹轉(zhuǎn)入其他學?;驒C構(gòu)接受教育。
抗戰(zhàn)勝利后,國立音樂院遷至南京,幼年班則設(shè)在常州椿桂坊靈官廟。正是這個廢棄、破敗不堪的靈官廟宇,日后成為中國交響樂出成果的搖籃。
盡管辦學條件艱苦,但吳伯超仍堅持高標準的教學質(zhì)量,聘請了當時最優(yōu)秀的教師和外籍專家,如趙東元、梁定佳等,顯著提升了學生的演奏水平。經(jīng)過三年多的刻苦訓練,幼年班取得了驕人成績。1948年,在全國少兒器樂比賽中,幼年班的學員幾乎獲得了所有項目的一、二等獎。
實踐證明,吳伯超在幼年班生源、師資、管理上堅持高標準,并引入“淘汰制”的辦學模式是成功的。它為我國音樂事業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。新中國成立后,中央樂團的大部分成員來自幼年班,如作曲家田豐,小提琴首席高經(jīng)華、張應發(fā),大提琴首席盛明躍、馬育常等。
此后,各藝術(shù)(音樂)院校也開始引入?yún)遣@一辦學模式,紛紛開設(shè)附中、附小。這些院校成績斐然、碩果累累。中央音樂學院院長王次炤高度評價吳伯超:“吳伯超對我國近代音樂文化事業(yè)所做出的貢獻,尤其是在交響樂后備人才培養(yǎng)上的貢獻,在20世紀上半葉的中國是無人能與之相比的。”
吳伯超的音樂生涯
責編: 孫婷婷